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本文来源:http://www.sosion.net  发布日期:2019-03-03 浏览数:1511


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“师德评价”采用自我评价、领导评价、同行评价、学生评价、家长评价等“五评价”形式,对教师的思想政治、师表形象、敬业精神、热爱学生、廉洁从教等方面进行综合评价。教师“专业素养考试”重点考查教师的专业知识和专业能力掌握情况,主要通过学科能力测试的办法进行。学科能力测试3年为一个周期,上年考试不合格者,必须参加次年的考试。上年考试自认为不满意的,次年可申请重考。“工作过程考核”旨在规范教师平时的教育教学行为,着力教学常规的执行和教学效益的提高。考核内容分为教育工作和教学工作两个方面。教学工作主要考评教师备课、上课、作业批改和个别辅导的情况。“工作实绩考核”则从工作量、工作效果和业务进修三个方面,对教师的教育教学及专业发展成果给予全面、量化的评价。

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去行政化,实现真正的“教授治校”模式,是我们期盼多年的梦想。可是当真正的“教授治校”来临,为何各界普遍表现如此谨慎和观望?比如,教育部对于南科大成立目前也持谨慎态度。只批准筹备建设,只有当南科大筹备建设顺利完成后,才会正式批复南科大成立。验收时有人报告,教学楼楼顶漏水。朱清时吩咐第二天找人来修,却拖了一个多月还没有动静。社会参与上,学校对外发布“招”到了第一名学生。凡此种种迹象,都说明“教授治校”在现实中遭遇了尴尬。

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我们党的第一代领导人均出生在清朝末年,他们在少年时代肯定都是要读圣贤书的。而我们第二代领导人多出生在民国初年,虽说科举制度早已废除,但新式教育制度的推广尚有一个过程,所以我们这一代仍有相当数量的人少年时是在乡下接受私塾教育的。我在20世纪20年代,曾经用心读了些孔子之书、孔门之书。之后当我再读高小、读师范接受新式教育时,又曾受五四新文化运动影响,对孔孟之道持批判态度。有趣的是,60年之后的上世纪80年代,我进入老年,却又担任了孔子基金会名誉会长。

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教师是学生效仿的榜样,是学生的楷模。正如美国心理学家罗杰斯所说,教师本身就是一部会说话的教科书。学习贯彻胡总书记对优良校风的阐释,广大教师应从加强自身师德修养入手,时刻牢记使命,勿忘责任,努力扮演好自己充当的角色,树立高尚的道德情操和精神追求,自觉坚守社会主义核心价值观,淡泊名利,静心工作,潜心育人。养成求真、务实和严谨自律的治学态度,恪守职业道德规范,用高尚的师德感染学生,用自身的先进思想和模范行动教育学生,以丰富的知识引导学生,以博大宽广的胸怀爱护学生,培育“润物细无声”的人格感召力。努力争做弘扬社会主义荣辱观和师德建设的模范,做青年学生的良师益友、健康成长的指导者和引路人。通过自身的人格魅力和良好的教风,带头营造良好学风,继而培育优良校风。

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